Cuidando al Medio Ambiente desde la escuela

Cuidando al medio ambiente desde la escuela: Observando a las empresas

Cuidando al medio ambiente desde la escuela Foto: S. Schleicher, Stock Xchng. Esta semana en Cuidando al medio ambiente desde la escuela proponemos una investigación para ser llevada a cabo por lo más grandes. En este caso, la temática tiene que ver con lo comercial, con lo cual proponemos que sea realizada en el marco de algún espacio vinculado con lo contable, los sistemas o el marketing. La idea es poder conocer las formas que tienen las empresas de ayudar con el cuidado del planeta a través de diversas campañas (por ejemplo, de reciclaje, de ahorro de energía o de papel). La investigación puede hacerse a nivel local, provincial, nacional o internacional. La propuesta que traemos hoy es tomar ejemplos de cada uno de estos niveles para poder mostrar las diversas realidades y las posibilidades que existen en ellas. Comenzaremos dividiendo al curso en grupos y subgrupos. Por ejemplo, en un principio podemos separar al aula en dos grandes grupos: empresas nacionales e internacionales. Y dentro de ellos, separar subgrupos pequeños de entre dos o tres integrantes cada uno para que se desarrolle un caso (una empresa) por equipo. La investigación se puede hacer de diferentes formas de acuerdo a la cercanía o no del recurso. De todos modos, y dados los medios de comunicación con los que contamos hoy en día, es posible establecer contacto a través del teléfono, del correo electrónico, de internet, etc. Es decir, que aun el grupo que se dedique a las empresas internacionales no tendrá mayor inconveniente en conocer la forma de trabajo que se implementa. Entonces, el primer momento del trabajo será hacer la distribución de miembros en los equipos, y consecuentemente la separación geográfica de las áreas a investigar. Para guiar la investigación se proponen algunos puntos importantes, de todas formas cada grupo modificará los ítems a presentar de acuerdo a la situación particular de la empresa que aborde: -Ubicación geográfica (características de la ciudad donde esta situada), -Acciones puestas en practica para el cuidado del planeta, -¿Cómo surgieron?, -¿Cómo se llevan a cabo?, -¿Qué nivel de receptividad tienen de parte de la gente que forma parte de la empresa? -Las acciones que llevan a cabo, ¿se vinculan con la comunidad de algún modo? -¿Existen proyectos de nuevas acciones? Para el trabajo de investigación se sugiere dar tiempo en las clases, de manera de procesar la información y tener la posibilidad de guiar y ayudar si fuera necesario. Finalmente, como última instancia del trabajo la idea es poner en común utilizando algún formato interesante para evitar la tradicional exposición. Lo que se propone es que se organice una jornada en la cual las empresas presenten sus proyectos vinculados con el ambiente (siendo estos las acciones ya puestas en práctica, y la planificación de acciones futuras). Cada grupo será representante de la empresa que investigó y el resto, además de escuchar, podrá realizar preguntas. Incluso, si se pudieran vincular los proyectos desde algún punto de vista, sería muy interesante de hacer llegar a la empresa real para poner en práctica. A través de la investigación, los chicos conocerán cómo se cuida el planeta desde otro lugar y desde el aula se continuará con la concientización ecológica.
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Cuidando al medio ambiente desde la escuela: Plantar árboles

Chicos plantando un árbol Foto: Grit. Esta semana la propuesta que traemos desde Cuidando al medio ambiente desde la escuela resulta muy ambiciosa y requiere del trabajo en equipo de la escuela y la comuna: se trata de la plantación de árboles en la escuela, plazas, o en el sector del barrio que se crea apropiado. Esta vez, la actividad no va a llevar una planificación clase por clase, ni tampoco una recomendación por área o edades, ya que el hecho de plantar árboles puede ser llevado a cabo por chiquitos de jardín y hasta adultos de cualquier edad. La idea por supuesto está vinculada con generar y fortalecer un compromiso, una concientización, a través de la acción.

Plantar árboles en el marco de la escuela

Para plantar árboles tenemos una gran variedad de especies y para elegir la que sea mejor tenemos que tener en cuenta el clima, el lugar disponible, las heladas, el calor, la luz, es decir, las condiciones generales que se den en el espacio donde estamos trabajando. Por este motivo es que se recomienda averiguar en viveros de la zona que conviene plantar (sugerimos ver este video para saber que factores debemos tener en cuenta a la hora de seleccionar la especie). Lo importante es tener en cuenta que esta actividad se hace: es muy común en escuelas, asociaciones, etc., así que es algo posible y que debemos promover, ya que implica una fuerte valoración de parte de los chicos, que tienen la posibilidad de entender la importancia de los vegetales en nuestra vida cotidiana, desde la propia acción. Lo ideal es trabajar en conjunto con el resto de la escuela, e incluso ver si se puede salir de ella para trabajar en el marco de la municipalidad. Esto resulta más interesante y masivo. Trabajando dentro de la escuela es importante que se genere el intercambio entre los chicos, y más aún si se trabaja desde la municipalidad, ya que se pueden dar debates, discusiones, etc., con miembros de otras escuelas.

Posibles actividades didácticas

Plantar árboles es una actividad que por amplia no permite dar una instrucción general para llevar a cabo, de todos modos, lo que vamos a proponer desde este espacio son algunos puntos para poner en práctica antes, durante y después de la actividad: -Antes de la plantación y para poder dar con la especie indicada para las condiciones dadas en cada caso, se requerirán cálculos matemáticos de proporción, tamaño, superficie, etc.; -Durante la actividad se propone trabajar desde el área de prácticas del lenguaje redactando crónicas de la situación de la plantación; -Desde ciencias naturales se pueden realizar afiches, cuadros sinópticos, laminas ilustrando el proceso de plantado y de desarrollo del árbol; y se puede representar la importancia de la acción, es decir: presentar el rol que cumplen los árboles en la vida cotidiana de los seres humanos, en torno al oxigeno, a la protección, etc; -Como actividad post-plantación también es importante conocer el cuidado que requieren los árboles en crecimiento, y para ello se propone un seguimiento detallado y analítico de las especies plantadas; -Por otro lado, se recomienda hacer un trabajo de investigación acerca de forestación y deforestación en otras partes del país a los efectos de poner en común similitudes y diferencias.
Por supuesto que esta actividad es una propuesta general, para que cada docente pueda poner en práctica dependiendo de los recursos propios. Desde aquí, recordamos que estas iniciativas se dan y que es muy interesante lo que genera en chicos y grandes, y que es muy importante que podamos continuarlas.
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Cuidando al medio ambiente desde la escuela: Reciclar papel

Corazones de papel reciclado Foto: Boby Dimitrov. Esta semana Cuidando al medio ambiente desde la aula te propone una actividad interesante y atractiva para todas las edades: reciclar papel. Si bien puede ser adaptada para cualquier edad, vamos a plantear la acción de una forma que resulte atractiva para los más chicos de la escuela, es decir, los de primer ciclo. La idea es que realizando tareas manuales se interesen por el cuidado del planeta. La propuesta es trabajar en el marco de áreas como plástica o ciencias naturales, y realizar la actividad durante la clase. Para poder realizarla, vamos a necesitar recolectar por algunos días papeles que ya no sirvan como diarios viejos, hojas de carpeta o cuaderno, o fotocopias (no papeles de fax, ni plásticos). Una vez reunido el papel, los insumos necesarios son: -Tijeras, -Mortero (o bol con algún utensilio para hacer presión), -Marco (portarretrato por ejemplo), -Plancha de alambre (tipo mosquitero) del mismo tamaño del marco, -Recipiente con agua (del mismo tamaño del marco).

En casa

Se recomienda que en casa se realice el trabajo de búsqueda del marco (el tamaño del portarretrato de una foto de 10x15 resulta cómodo para trabajar ya que los chicos pueden transportarlo fácilmente y en las casas es muy común que haya), y la colocación del alambrado. De esta forma, los chicos no manipularan alambre en la escuela, lo que puede resultar peligroso, sino que lo harían en casa con la supervisión de los papas. Lo que tiene que hacerse con el alambre es recortar una figura de la misma forma y tamaño del marco, y ajustarla a él utilizando chinches, de esta forma quedará listo para usar como molde para el papel reciclado. La idea es que funcione como colador y escurridor de la pasta que se formara triturando el papel, allí se secará y tomará forma.

En clase

El trabajo puede hacerse en grupos reducidos (no más de dos o tres integrantes) o individuales (recomendado, para que cada uno tenga un papel). Cada uno traerá de casa el marco con el alambrado, los papeles a reciclar y el mortero. La idea es mojar el papel y presionar de modo que termine formándose una sustancia pastosa. Esta pasta debe ser volcada con un poco mas de agua en el recipiente que los chicos hayan traído (el que se indica del mismo tamaño del marco). Una vez allí, debe ingresarse el marco con el alambre al recipiente y luego poder retirar el marco cubierto con la pasta. De esta forma. la pasta tomará la figura del marco y, luego de escurrirla, estaremos en condiciones de dejarlo reposar unas cuantas horas (por ejemplo hasta el día siguiente) para que, una vez seco, tengamos el papel reciclado. Para esta actividad se recomienda tener un espacio en la escuela en el cual dejar los marcos reposando, para que cada uno no tenga que transportarlo fresco hasta su casa, evitando olvidos y roturas.
Una vez terminada la experiencia de reciclado, es interesante poder conversar con los chicos acerca de la importancia de hacerlo usualmente, acerca del reuso de materiales y sobre cómo el papel es sólo uno de los miles de materiales que podemos volver a utilizar para no generar desechos. Para llegar a los más chicos, el trabajo manual resulta mucho más interesante que una exposición teórica y, por ello, deja mejores resultados a la hora de pensar en cómo ayudar a mantener limpio nuestro planeta.
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Cuidando al medio ambiente desde la escuela: Para los más chicos

Cuidando al medio ambiente desde la escuela Foto: Piotr Lewandowski, Stock Xchng. En esta entrega de nuestra serie Cuidando al medio ambiente desde la escuela, recopilamos algunas ediciones anteriores con actividades especialmente pensadas para los más chicos. Recordemos que el objetivo de esta columna semanal realizada por la docente Daniela Ramos es ofrecer a docentes, padres y alumnos alternativas para incorporar temas relacionados a medio ambiente y desarrollo sostenible dentro del aula de una forma amena y entretenida. Así que, ¡a tomar nota!: -Mural ambiental con materiales reciclados -Fábulas con animales humanizados -Creación de un eco-súper héroe Como siempre, si realizás alguna de estas actividades en tu escuela, te invitamos a que compartas tus experiencias y sugerencias en la sección de comentarios. ¡Hasta el próximo martes!

Cuidando al medio ambiente desde la escuela: Pueblos originarios

Cuidando al medio ambiente desde la escuela: Pueblos originarios Foto: Benjamin Earwicker. La actividad que proponemos esta semana en Cuidando al medio ambiente desde la escuela es el desarrollo de un trabajo de investigación cuyo hilo conductor sean los pueblos originarios de nuestro país y su relación con la naturaleza. El trabajo puede realizarse desde las áreas de lengua, ciencias sociales o naturales y se recomienda hacer con los chicos de segundo ciclo de primaria, ya que es un tema que forma parte de la currícula y el abordaje resulta entretenido e interesante. La idea es tratar el tema desde un modo actual, presentando la realidad de los pueblos hoy en día (por ejemplo las expropiaciones de tierras, la discriminación, los lenguajes, la cultura). Y, en cuanto a la relación con el medio ambiente, resulta útil demostrar la diferencia entre (por ejemplo) la caza furtiva o la caza para alimento, entre la pesca deportiva y la misma por necesidad, o en cuanto a las deforestaciones, a la contaminación de ríos, de napas, entre otras. Entonces lo que vamos a proponer es un trabajo de investigación grupal. Dividiendo el aula en grupos de tres o cuatro alumnos, y distribuyendo áreas del país, la idea es poder cubrir las comunidades aborígenes que en la actualidad subsisten y de ese modo poder realizar una investigación de su vida presente. Por supuesto, según la cantidad de alumnos que tengamos y de grupos que decidamos formar, tomaremos los pueblos que sean posibles. Según datos obtenidos del portal www.indigenas.bioetica.org la población actual se distribuye de la siguiente forma: - Región Noreste (provincias de Chaco, Formosa, Misiones y Santa Fe): Pueblos Mbya-Guarany, Mocoví, Pilagá, Toba, Vilela y Wichí. - Región Noroeste (provincias de Catamarca, Jujuy, La Rioja, Salta, San Juan, Santiago del Estero y Tucumán): Pueblos Atacama, Avá-Guarany, Chané, Chorote, Chulupí, Diaguita- Calchaquí, Kolla, Omaguaca, Tapiete, Toba, Tupí-Guarany y Wichí. - Región Sur (provincias de Chubut, Neuquén, Santa Cruz y Tierra del Fuego): Pueblos Mapuche, Ona, Tehuelche y Yamana. - Región Central (provincias de Buenos Aires, La Pampa y Mendoza): Pueblos Atacama, Avá Guarany, Diaguita-Calchaquí, Huarpe, Kolla, Mapuche, Rankulche, Toba y Tupí Guarany.

Primera clase

El trabajo será buscar información para poder realizar una breve descripción de las características del pueblo, de las costumbres, de su cultura en general. Luego de esta primera investigación es necesario, como siempre, poner en común: lo que puede ser a través de una mesa redonda, estableciendo comparaciones entre los grupos, o con alguna dinámica como las propuestas en entregas anteriores para evitar la clase expositiva que resulta tan aburrida para los profesores como para los alumnos. Justamente por ello se propone que esto se haga en una sola clase, para no extender la “exposición”. Esta introducción resulta necesaria y a su vez será el disparador de la investigación vinculada con la relación con la naturaleza que mas nos interesa y que va a ser la base del trabajo. Una vez finalizada la puesta en común, la idea es plantear la búsqueda de información en torno a la comunidad que les haya tocado, pero básicamente de ecología. En este punto la idea es que los chicos consigan artículos periodísticos, notas de televisión, leyes o proyectos, cuentos de las comunidades, fabulas, historias, mitos, etc para trabajar la próxima clase.

Segunda clase

Vamos a trabajar con el material que cada grupo haya recopilado (o bien el que le hagamos llegar nosotros, previendo un posible olvido). La propuesta es que se duplique lo que hayan conseguido y lo hagan en base a la propia comunidad. Es decir, que si por ejemplo un grupo trae un artículo periodístico sobre los basurales en las tierras mapuches, se pueda escribir otro articulo transportando la problemática a la ciudad donde vivan, pensar como reaccionaríamos, que podríamos hacer si un basural se instala en nuestro barrio. Otro grupo puede traer por ejemplo un mito donde se explique algún fenómeno de la naturaleza, con lo cual la idea será tomar otro fenómeno y explicarlo de ese mismo modo. De este modo, el objetivo es que se vea la actividad de los grupos originarios, que se reconozcan como comunidades iguales y no pensarlas como parte de la historia, lo que muchas veces se hace en el tratamiento del tema. Y, como si esto fuera poco, poder tomar como ejemplo la relación con el medio ambiente y trasponerla a nuestra comunidad, aunque sea con un trabajo de texto ficcionado, pero que posibilite abrir ciertos interrogantes en los chicos.
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Cuidando al medio ambiente desde la escuela: “Un elefante ocupa mucho espacio”

Esta semana, una actividad con el cuento Un elefante ocupa mucho espacio Imagen: DailyPic. En esta entrega de Cuidando el medio ambiente desde la escuela la propuesta es usar un cuento clásico de Elsa Bornemann: Un elefante ocupa mucho espacio. Dentro del área de lengua y literatura se puede utilizar esta historia con diferentes objetivos, y darle muchas orientaciones, ya que encierra una cantidad enorme de tópicos para desarrollar. Esta vez nos vamos a dedicar puntualmente a la problemática de los animales, que a su vez nos va a dar lugar para introducir derechos humanos en su sentido más amplio. La actividad que se propone puede realizarse en una clase y dejar para hacer en casa un trabajo de producción propia. De todas formas, se sugiere que haya una puesta en común de las producciones y un debate para poder enriquecer las visiones individuales. El cuento realmente amerita una reflexión, ya que toca muchos temas de una forma entretenida y didáctica. Entonces, la propuesta es que durante la primera clase, se realice la lectura del cuento (que puede verse en forma completa en EdicionesdelSur.com) y el debate posterior para llegar a la compresión del texto.

Abordajes

Para esta etapa se proponen distintas actividades. Algunos ejemplos: Guía de comprensión ¿Cuáles son los motivos de los animales para decidir hacer una huelga general? ¿Qué problemas surgen? ¿Cómo los resuelven? ¿Cómo reaccionan los domadores? ¿Y el dueño del circo? ¿Qué hacen los animales con los hombres? ¿Logran su objetivo? Opinión Citar ejemplos de huelgas y establecer sus motivos. ¿Creen que hay mas animales que se sumarian a esta huelga? ¿Por qué? Llegado el fin de esta primer actividad, la idea es que los chicos reflexionen acerca de los animales como espectáculo y puedan producir para la segunda clase una pieza en la cual se redacte ya sea un cuento para poder demostrar esta misma situación en otros contextos. En este momento de producción escrita, la idea es brindar diversas opciones para impedir que los nuevos cuentos sean paráfrasis del leído. Por ejemplo proponer distintos espacios, distintos puntos de vista, o bien, la escritura de un diario intimo de un animal en cautiverio, una carta de un animal a un familiar en libertad, la redacción de una historia de vida de una ballena en un oceanario, etc.
Estas son solo algunas de las miles de propuestas que pueden surgir para tratar el tema de animales en cautiverio. Y, por supuesto, terminar este trabajo con la puesta en comun de las producciones y su análisis de manera grupal. De todos modos, el cuento de Elsa Bornemann resulta de vital interés y digno de ser releído para abordar varias instancias y en distintos momentos de la vida. Para esta propuesta sólo tomamos el costado vinculado con la vida natural, pero se recomienda trabajar en profundidad como la obra lo merece. Más actividades escolares relacionadas a medio ambiente: Introducción a las protestas no violentas Emprendimientos ecológicos Actividad con la película de Los Simpsons
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